Comprensión lectora en Primaria: consejos y una lectura con preguntas
Leer no es solo pasar los ojos por las palabras: es entender lo que cuenta el texto, darse cuenta de lo que no dice y poder explicarlo con palabras propias. Esa habilidad se entrena, y en casa se puede ayudar mucho.
Los cuatro tipos de preguntas
En el colegio, las preguntas de comprensión suelen ser de estos cuatro tipos. Conviene practicarlos todos, porque cada uno entrena una cosa distinta.
| Tipo | Qué pide | Ejemplo |
|---|---|---|
| Literal | Encontrar un dato que está escrito en el texto. | ¿Cómo se llama el abuelo? |
| Inferencia | Deducir algo que no se dice, a partir de pistas. | ¿Cómo se sentía Marta? |
| Secuencia | Ordenar lo que pasa: principio, nudo y final. | ¿Qué pasó primero? |
| Vocabulario | Entender una palabra o una expresión por el contexto. | ¿Qué quiere decir «tragó saliva»? |
Las preguntas de inferencia son las que más cuestan. Si tu hijo responde bien a las literales pero falla en las de «¿por qué…?», no le falta atención: le falta práctica en buscar pistas.
Consejos para antes, durante y después de leer
Antes de leer
- Mirad juntos el título y los dibujos y preguntad: «¿De qué crees que va?». Adivinar despierta la curiosidad.
- Elegid textos que le gusten. Animales, deporte, misterio, cómics… Todo lo que se lee con ganas cuenta.
- Mejor corto y a diario. De 10 a 15 minutos al día valen más que una tarde entera una vez a la semana.
Mientras lee
- Leed por turnos en voz alta: un párrafo cada uno. Así escucha cómo suena una lectura con buena entonación.
- Parad en las palabras difíciles e intentad adivinar su significado por la frase antes de buscarlas.
- Haced una pausa a mitad: «¿Qué crees que va a pasar ahora?».
Después de leer
- Que lo cuente en tres frases: qué pasa al principio, qué problema hay y cómo acaba.
- Preguntad «¿por qué?» y «¿cómo lo sabes?». Que señale en el texto la pista que le ha dado la respuesta.
- Hablad de lo leído, sin examen. «¿Tú qué habrías hecho?» es una gran pregunta de comprensión.
Si le cuesta leer (por ejemplo, con dislexia), probad a que escuche el texto mientras lo sigue con el dedo. Así puede trabajar la comprensión sin que la lectura mecánica le agote.
Lectura: «La noche del faro»
Un cuento corto para 3.º a 5.º de Primaria. Leedlo con calma y después contestad las preguntas.
La noche del faro
Marta vivía con su abuelo Tomás en una casita blanca, junto al faro de la isla. Cada tarde, cuando el sol empezaba a esconderse, subían juntos los ochenta y dos escalones de la torre para encender la gran luz.
Una tarde de otoño, el viento soplaba tan fuerte que las ventanas temblaban. El abuelo se había torcido el tobillo esa mañana y no podía subir.
—Hoy tendrás que hacerlo tú —le dijo, y le dio la llave de hierro.
Marta tragó saliva. Nunca había subido sola. Cogió la linterna, se abrochó el chubasquero amarillo y empezó a contar los escalones en voz baja para no pensar en los ruidos del viento.
Arriba, giró la manivela tal como había visto hacer tantas veces. La luz se encendió y empezó a dar vueltas sobre el mar oscuro. A lo lejos, un pequeño barco de pescadores cambió el rumbo y se dirigió despacio hacia el puerto.
Cuando Marta bajó, el abuelo la esperaba en la puerta con dos tazas de chocolate caliente.
—Esta noche, el faro ha tenido una farera muy valiente —dijo sonriendo.
Preguntas sobre la lectura
Elige una respuesta en cada pregunta y pulsa «Comprobar».
-
¿Cuántos escalones tenía la torre del faro?
-
¿Por qué no pudo subir el abuelo?
-
¿Por qué contaba Marta los escalones en voz baja?
-
¿Por qué cambió el rumbo el barco de pescadores?
-
¿Qué pasó primero?
-
«Marta tragó saliva». ¿Qué quiere decir?
-
¿Qué es una «farera»?
Para hablar después: ¿Tú te habrías atrevido a subir? ¿Qué crees que pensaron los pescadores al ver la luz?